Perbedaan Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi Menggunakan Metode Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC) dengan Metode Konvensional Siswa Kelas VIII SMP Negeri 11 Kota Bengkulu
Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui perbedaan kemampuan menulis menggunakan metode Cooperative Integrated Reading And Composition (CIRC) dengan Metode Pembelajaran Konvensional Siswa Kelas VIII SMP Negeri 11 Kota Bengkulu. Metode penelitian ini adalah eksperimen semu. Populasi dalam penelitian adalah kelas VIII SMP N 11 Kota Bengkulu, sampel dalam penelitian ini kelas VIII C sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII D sebagai kelas kontrol dengan teknik pengambilan sampel menggunakan teknik purposive sampling. Teknik penggumpulan data menggunakan tes kemampuan menulis teks eksplanasi. Berdasarkan hasil penelitian terdapat perbedaan nilai rata-rata kelas eksperimen 81,8, sedangkan nilai rata-rata kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional adalah 76,6. Hasil uji perbedaan kelompok eksperimen dan kelompok kontrol yaitu thitung = 7,42 dan ttabel = 2,07 dengan taraf signifikan 0,05. Uji t mengenai kemampuan siswa menulis teks eksplanasi terdapat perbedaan yang signifikan ditunjukkan dengan nilai thitung > ttabel yaitu 7,42 > 2,07 dengan taraf signifikan α = 0,05. Dengan demikian hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternatif diterima, sehingga terdapat perbedaan kemampuan menulis teks eksplanasi menggunakan metode pembelajaran cooperative integrated reading and composition (CIRC) dengan metode pembelajaran konvensional siswa kelas VIII SMPN 11 Kota Bengkulu.
Referensi
Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Dalman. (2016). Keterampilan Menulis. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Damayanti, W. (2022). Keterampilan Menulis Teks Eksplanasi Siswa Kelas XI SMA. Jurnal Pembelajaran Bahasa dan Sastra, 1(2), 141–150. https://doi.org/10.55909/jpbs.v1i2.25
Febriyanto, B. (2018). Efektivitas Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (Circ) dalam Keterampilan Menulis Paragraf Narasi Siswa Sekolah Dasar. Indonesian Journal of Learning Education and Counseling, 1(1), 17–24. https://doi.org/10.31960/ijolec.v1i1.30
Huda, M. (2014). Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Marlina, T., & Atmazaki, A. (2020). Implementasi Kurikulum 2013 dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 7 Padang. Pendidikan Bahasa Indonesia, 9(1), 188. https://doi.org/10.24036/108281-019883
Nurrani, A. I. (2020). Peningkatan Keterampilan Menulis Ringkasan melalui Model Pembelajaran Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC). Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 9(1). https://doi.org/10.20961/jkc.v9i1.53780
Putri, Y. I. S., Koeswanti, H. D., & Radia, E. H. (2019). Perbedaan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Mind Mapping dan Cooperative Integrated Reading and Composition (Circ) terhadap Keterampilan Menulis dalam Penggunaan Kalimat Efektif Bahasa Indonesia Kelas V SD Gugus Blotongan Kecamatan Sidorejo. Jurnal Basicedu, 3(2), 442–448. https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i2.25
Rizki, S. (2019). Peningkatan Keterampilan Berkomunikasi melalui Model Pembelajaran Kooperatif Jigsaw. Jurnal Bidang Pendidikan Dasar, 3(2), 1–8. https://doi.org/10.21067/jbpd.v3i2.3224
Slavin, R. E. (2010). Cooperative Learning: Teori, Riset, dan Praktik. Bandung: Nusa Media.
Sugiyono. (2013). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Taniredja, T. (2014). Model-Model Pembelajaran Inovatif dan Efektif. Bandung: Alfabeta.
Tarigan, H. G. (2013). Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Zidni, Z. I. N. (2020). The Keefektifan Model Pembelajaran Cooperative Integrated, Reading and Composition (CIRC) dalam Pembelajaran Keterampilan Menulis Puisi Siswa Kelas VIII SMP Al Ikhlas Jatinegara Tahun Pelajaran 2019/2020. Cakrawala: Jurnal Pendidikan, 4(1), 96–104. https://doi.org/10.24905/cakrawala.v14i1.1513
