Perbandingan Self-Efficacy dan Hasil Belajar pada Pembelajaran Fisika Berbantuan Edmodo dan Line

Wayan Suana; Erni Wahyuningsih; Feriansyah Sesunan; Erimson Siregar; Margaretha K. Sagala

doi:10.31540/sjpif.v4i2.1584

Wayan Suana universitas lampung
Erni Wahyuningsih Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung, Bandar Lampung, Lampung, Indonesia
Feriansyah Sesunan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung, Bandar Lampung, Lampung, Indonesia
Erimson Siregar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung, Bandar Lampung, Lampung, Indonesia
Margaretha K. Sagala Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lampung, Bandar Lampung, Lampung, Indonesia

DOI: https://doi.org/10.31540/sjpif.v4i2.1584

Kata Kunci: Self-Efficacy, Hasil Belajar, Edmodo, Line

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perbedaan Self- Efficacy dan hasil belajar siswa pada pembelajaran fisika berbantuan Edmodo dan Line pada materi Usaha dan Energi. Penelitian ini menggunakan quasi eksperimen dengan sampel yang diambil secara purposive sampling. Sampel berjumlah 59 siswa dari dua kelas, kelas pertama berbantukan Edmodo dan kelas kedua berbantukan Line. Data self-efficacy diambil menggunakan skala yang terdiri dari 20 butir pernyataan, data hasil belajar diambil menggunakan soal tes hasil belajar berisi 20 soal pilihan jamak beralasan. Teknik analisis data menggunakan uji independent sampel t-test. Hasil uji untuk data Self-Efficacy diperoleh nilai sig. (2 tailed) sebesar 0,009 yang berarti terdapat perbedaan Self-Efficacy yang signifikan antara kelas Edmodo dengan kelas Line. Namun, pada aspek kemampuan kognitif tingkat tinggi dan keterampilan inquiri, tidak ada perbedaan yang signifikan antara kedua kelas. Untuk pengujian hasil belajar, didapatkan nilai sig. (2 tailed) secara keseluruhan adalah 0,000. Artinya, terdapat perbedaan hasil belajar yang signifikan antara kedua kelas. Namun jika ditinjau per level, perbedaan tersebut hanya terlihat pada level kognitif tingkat rendah, sedangkan pada level kognitif tingkat tinggi tidak terdapat perbedaan yang signifikan pada kedua kelas. Hasil ini memberikan indikasi bahwa pembelajaran fisika yang berbantuan MIM Line potensial dalam membantu meningkatkan hasil belajar, dan lebih baik jika dibandingkan dengan pembelajaran fisika yang berbantuan LMS Edmodo.

Referensi

Allen, I. E., Seamen, J., & Garrett, R. (2007). Blending in: The extent and promise of blended education in the United States. USA: The Sloan Consortium. In Blending in: The extent and promise of blended education in the United States. USA: The Sloan Consortium.

Amalia, N., Rohmadi, M., & Yuliani, H. (2021). Motivasi Dan Hasil Belajar Fisika Pada Pembelajaran Daring Di MA Hidayatul Insan. Silampari Jurnal Pendidikan Ilmu Fisika, 3(2), 112–124. https://doi.org/10.31540/sjpif.v3i2.1394.

Bandura, A. (2013). Encyclopedia of human behavior. In Choice Reviews Online (Vol. 50, Issue 11). https://doi.org/10.5860/choice.50-5946.

Ekawati, N. E. (2018). Application of Blended Learning with Edmodo Application Based on PDEODE Learning Strategy to Increase Student Learning Achievement. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 8(1), 7–16. https://doi.org/10.30998/formatif.v8i1.2303.

Hendriana, H., & Kadarisma, G. (2019). Self-Efficacy dan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 3(1), 153. https://doi.org/10.33603/jnpm.v3i1.2033.

Iryani, Mawardi, A. (2016). Pengaruh Penggunaan Lks Berbasis Inkuiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Siswa Untuk Materi Koloid Kelas Xi Sman 1 Batusangkar. Eksakta, 1, 82–89. http://ejournal.unp.ac.id/index.php/eksakta/article/view/6106.

Johanda, M., Karneli, Y., & Ardi, Z. (2019). Self-efficacy siswa dalam menyelesaikan tugas sekolah di SMP Negeri 1 Ampek Angkek. Jurnal Neo Konseling, 1(1), 1–5.

Kurniati, R. D., Suana, W., & Maharta, N. (2019). Pengaruh Pemanfaatan Mobile Instant Messaging Terhadap Self-Efficacy dan Kemampuan Kognitif Siswa pada Materi Hukum Newton. Titian Ilmu: Jurnal Ilmiah Multi Sciences, 11(1), 45–55. https://doi.org/10.30599/jti.v11i1.403.

Komariah, S., Ariani, T., & Gumay, O. P. U. (2022). Practıcal Development Of Androıd-Based Interactıve Learnıng Medıa Usıng Smart Apps Creator (Sac) On Measurement Materıals. JPF (Jurnal Pendidikan Fisika) Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, 10(2), 202-210.

Lin, T. J., Liang, J. C., & Tsai, C. C. (2015). Identifying Taiwanese University students’ physics learning profiles and their role in physics learning self-efficacy. Research in Science Education, 45(4), 605–624. https://doi.org/10.1007/s11165-014-9440-z.

Mushtafa, M. (2013). Sekolah dalam Himpitan Google dan Bimbel. LKIS Pelangi Aksara.

Nuraeni, S., Feronika, T., & Yunita, L. (2019). Implementasi Self-Efficacy dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Pembelajaran Kimia di Abad 21. Jambura Journal of Educational Chemistry, 1(2), 49–56. https://doi.org/10.34312/jjec.v1i2.2553.

Rahmi, S., Nadia, R., Hasibah, B., & Hidayat, W. (2017). the Relation Between Self-Efficacy Toward Math With the Math Communication Competence. Infinity Journal, 6(2), 177. https://doi.org/10.22460/infinity.v6i2.p177-182.

Sari, A. R. (2013). Strategi Blended Learning Untuk Peningkatan Kemandirian Belajar Dan Kemampuan Critical Thinking Mahasiswa Di Era Digital. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 11(2). https://doi.org/10.21831/jpai.v11i2.1689.

Suana, W., Distrik, I. W., Herlina, K., Maharta, N., & Putri, N. M. A. A. (2019). Supporting blended learning using mobile instant messaging application: Its effectiveness and limitations. International Journal of Instruction, 12(1). https://doi.org/10.29333/iji.2019.12165a.

Sudibjo, W. A. (2013). Penggunaan Media Pembelajaran Fisika dengan e-learning berbasis edmodo blog education pada materi alat optik untuk meningkatkan respon motivasi dan hasil belajar siswa di SMP Ngeri 4 Surabaya. Jurnal Inovasi Pendidikan Fisika, 02(03), 187–190.

Suprapto, N., Chang, T. S., & Ku, C. H. (2017). Conception of learning physics and self-efficacy among indonesian university students. Journal of Baltic Science Education, 16(1), 7–19. https://doi.org/10.33225/jbse/17.16.07.

Susanti, D., Waskito, S., & Surantoro. (2014). Penyusunan Instrumen Tes Diagnostik Miskonsepsi Fisika Sma Kelas Xi Pada Materi Usaha Dan Energi. Jurnal Pendidikan Fisika, 2(2), 16–19. https://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/pfisika/article/view/4671.

Yunita, L. (2016). Efektifitas Problem Based Learning Berbantuan Edmodo Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Fisika Studi Pada Suhu Dan Kalor Kelas X Teknik Kendaraan Ringan SMK Tunas Bangsa Wanareja. Prosiding Seminar Nasional XI “Rekayasa Teknologi Industri Dan Informasi 2016 Sekolah Tinggi Teknologi Nasional Yogyakarta,” 159–165. https://journal.itny.ac.id/index.php/ReTII/article/view/446.