PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ICARE BERBANTAUN PhET SIMULASTION UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA KELAS VIII SMP TARUNA PEKANBARU

Crisnova Genesia Purba; Nur Islami; Ernidawati Ernidawati

doi:10.31540/sjpif.v6i2.2848

Crisnova Genesia Purba Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Riau, Pekanbaru, Indonesia
Nur Islami Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Riau, Pekanbaru, Indonesia
Ernidawati Ernidawati Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Riau, Pekanbaru, Indonesia

DOI: https://doi.org/10.31540/sjpif.v6i2.2848

Kata Kunci: Conceptual Understanding, ICARE Learning Model, Light and Optical Devices, PhET Simulation

Abstrak

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran ICARE berbantuan PhET simulation untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa dan untuk mengetahui perbedaan pemahaman konsep siswa antara kelas yang menerapkan model pembelajaran ICARE berbantuan PhET simulation dengan kelas yang menerapkan model pembelajaran konvensional di kelas VIII SMP Taruna Pekanbaru pada materi cahaya dan alat optik. Penelitian ini menggunakan metode penelitian quasi experiment dengan design penelitian nonequivalent post-test control group design. Penelitian ini menggunakan teknik pengambilan sampel yaitu simple random sampling. Sampel dalam penelitian ini meliputi kelas Macan Kumbang 3 sebagai kelas eksperimen dan Macan Kumbang 2 sebagai kelas kontrol. Hasil analisis deskriptif pada kelas eksperimen memperoleh rata-rata pemahaman konsep sebesar 75,8 pada kategori baik, sedangkan pada kelas kontrol memperoleh rata-rata pemahaman konsep sebesar 63,8 pada kategori cukup baik. Hasil uji hipotesis diperoleh 0,000 yang nilainya lebih kecil dari 0,05. Terdapat perterdapat perbedaan pemahaman konsep siswa yang signifikan antara kelas yang menerapkan model pembelajaran ICARE berbantuan PhET simulation dengan kelas kontrol yang menerapkan model pembelajaran konvensional pada materi cahaya dan alat optik.

Referensi

Abdi, M. U., & Mustafa, Mustafa, A. U. T. (2021). Penerapan Pendekatan STEM Berbasis Simulasi PhET Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik. Jurnal IPA & Pembelajaran IPA, 5(3), 209–218. https://doi.org/10.24815/jipi.v5i3.21774

Afifah, R. (2019). Analisis Profil Proses Kognitif Pemahaman Konsep Siswa. Jurnal Pendidikan Fisika, 7(2), 170–178. https://doi.org/10.24127/jpf.v7i2.1738

Ajeng Andini, D. (2022). Implementation of Learning Using Laboratorium Virtual on Light Subject To Improve Student Learning Outcomes in Grade VIII Middle School. Jom Fkip-Ur, 9, 1–10.

Anderson, L. W.,& Krathwonl, D. R. (2001). Taxonomy for learning, Teaching and Assessing: a Revision of Blom’s Taxonomy. New York: Longman Publishing.

Anjelia, S. (2020). Pengaruh Pemberian Latihan Soal Dengan Tuntunan Penyelesaian Dalam Pembelajaran Langsung Terhadap Peningkatan Pemahaman Konsep Hukum Perbandingan Tetap Pada Siswa Kelas X SMA. Jurnal Ilmiah Kanderang Tingang, 11(2), 307–314.

Arikunto, S. (2013). Prosedur Penelitian: suatu pendekatan praktik. PT. Rineka Cipta.

Darsiyana, R. (2022). Penerapan Simulasi PhET Dengan Model Problem-Solving Untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas VIII SMP. Jurnal PAJAR ( Pendidikan Dan Pengajaran ), 6(November), 1807–1815.

Destari, R., Siahaan, P., & Efendi, R. (2021). Efektivitas Model ICARE Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Alat Optik. Jurnal Kajian, Inovasi Dan Aplikasi Pendidikan Fisika, 7(1), 193–198.

Ernidawati, E., Ma’aruf, Z., Zulirfan, Z., Yennita, Y., Irianti, M., Nurhasanah, N., & Habiburrahman, H. (2024). Problematika Penggunaan KIT Fisika dalam Pembelajaran IPA SMP Se Riau Kepri. 2, 28–34.

Hastjarjo, T. D. (2019). Rancangan Eksperimen-Kuasi. Buletin Psikologi, 27(2), 187.

Holme, T. A., Luxford, C. J., & Brandriet, A. (2015). De fi ning Conceptual Understanding in General Chemistry. Journal of Chemical Education, 92(9), 1477–1483.

Majid, A. (2014). Belajar dan Pembelajaran. PT. Rineka Rosda Karya.

Nursinta Dewi, G., Irianti, M., Riau, U., Bina Widya, K. K., Baru, S., Tampan, K., & Pekanbaru, K. (2023). Penggunaan Media Pembelajaran Fisika Vascak Physics Animation untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Alat Optik Kelas XI SMA Negeri 3 Bangko Pusako. Journal on Education, 05(02), 4774–4782.

Nuryadi, Astuti, T. D., Utami, E. S., & Budiantara, M. (2017). Buku Ajar Dasar-dasar Statistik Penelitian. Sibuku Media.

Rahayu, C. D., & Sartika, S. B. (2020). Students Learning Motivation and Concepts Understanding of Science through the Use of PhET Interactive Simulations on Light Material. SEJ (Science Education Journal), 4(1), 63–76. https://doi.org/10.21070/sej.v4i1.750

Rahmawati, A. dkk. (2021). Analisis Penguasaan Konsep Siswa SMP pada Materi Cahaya dan Alat Optik. JRPF (Jurnal Riset Pendidikan Fisika), 6(1), 47–54. http://journal2.um.ac.id/index.php/jrpf/

Rose Amanda Puri, P., & Riki Perdana. (2023). Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Fisika Peserta Didik SMA Pada Materi Fluida Statis Melalui Model Pembelajaran Visualization Auditory Kinesthetic. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika UNWIRA, 1(2), 93–101.

Sadiqin, I. K., Santoso, U. T., & Sholahuddin, A. (2017). Pemahaman Konsep IPA Siswa SMP Melalui Pembelajaran Problem Solving pada Topik Perubahan Benda-Benda di Sekitar Kita. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 3(1), 52–62.

Sari, W. P., Suyanto, E., & Suana, W. (2017). Analisis Pemahaman Konsep Vektor pada Siswa Sekolah Menengah Atas. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika Al-Biruni, 6(2), 159–168. https://doi.org/10.24042/jipfalbiruni.v6i2.1743

Sheftyawan, W. B., Prihandono, T., & Lesmono, A. D. (2018). Identifikasi miskonsepsi siswa menggunakan four-tier diagnostic test. Jurnal Pembelajaran Fisika, 7(2), 147–153.

Sinuraya, J., Wahyuni, I., & Panggabean, D. D. (2020). The ICARE Practice Based on Worksheet and Physics Experimental to Improve Student Creativity. Journal of Physics: Conference Series, 1428(1), 1–6. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1428/1/012048

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kualitatif dan R&D (2nd ed). IKAPI.

Sutopo. (2014). Miskonsepsi pada Optika Geometri dan Remediasinya. Jurnal Peningkatan Kualitas Guru, 5(2), 359–365.

Syahfira, R., Permana, N. D., Susilawati, S., & Azhar, A. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep IPA Siswa Pada Materi Cahaya Dan Optik. Indonesian Journal of Education and Learning, 5(1), 16–24.

Yusriyyah, T. (2022). Pengaruh Model ICARE (Introduction, Connection, Application, Reflection, and Extension)Terhadap Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa Pada Materi Gelombang Bunyi. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 22–32.